Intercultural Bolonia

Hoy ha sido un día de programa especial. Hemos realizado un recorrido cultural, que no turístico. La actividad ha consistido en recorrer diversos lugares significativos de la ciudad relacionados con la cuestión de la multiculturalidad. En primer lugar, el guía, que en realidad era un mediador cultural, nos ha mostrado una de las siete puertas que antiguamente daban entrada a la ciudad pero que al mismo tiempo aun hoy en día separa el centro de la ciudad del barrio de inmigrantes llamado Bolonina. Este se creó a raíz de la llegada masiva de trabajadores extranjeros que demandaba la creciente industria textil. Cerca de ese punto nos ha mostrado un monumento representativo de la deportación de judíos durante la Alemania nazi. Durante el resto del trayecto hemos tenido ocasión de conversar sobre distintos temas como la preferencia por la inclusión social en lugar de la integración, y la asimilación como la peor de las opciones; sobre  la problemática de la identidad cultural vivida

Hoy es el último día de clase y lo hemos dedicado a desarrollar actividades de educación informal o "learning by doing" tales como debates, juegos de rol, contar historias relacionadas con estereotipos, migraciones...ayudados de imágenes del juego Dixit. Finalmente hemos visualizado un vídeo de Chimamanda Ngozi y hemos comentado el contenido.

Sesión del miércoles. Como cada día comenzamos haciendo un recordatorio de lo aprendido ayer. Cabe resaltar la importancia de las profecías auto cumplidas que llevan a actuar en el sentido marcado por la discriminación.                 Después hemos dialogado por grupos sobre diferentes cuestiones relativas a los profesores, los alumnos y el ambiente del centro. Las diferentes respuestas se plasmaban en un mural y después eran revisadas y ampliadas por el siguiente grupo.                       Algunas de las aportaciones más relevantes han sido:         Respecto a la mejora de la convivencia, formar grupos de estudio dónde un alumno local ayuda a varios extranjeros.      También poner en práctica una especie de TEI pero siendo tutor un alumno local que conozca la lengua del recién llegado.                                        Cómo conclusión general se apuesta por la integración-inclusión y no por la asimilación que entraría en contradicción con la aceptación de la diversidad.

Después de un primer día dedicado casi exclusivamente a las presentaciones en diferentes variantes de actividades, hemos comenzado la segunda sesión con una revisión en forma de mural confeccionado en grupo de lo visto el día anterior. Esta dinámica se repetirá cada día, así como una evaluación individual al final de cada sesión, donde se valoran no sólo los aspectos didácticos sino también el alojamiento y la alimentación. Este último aspecto, según comparten varios compañeros, deja mucho que desear. También hubiera sido deseable que el hotel (más bien residencia de estudiantes) no hubiera estado tan alejado del centro de la ciudad. El tema central propuesto hoy ha sido como prevenir y luchar contra los estereotipos y los prejuicios en la escuela. Para ello hemos puesto en práctica una actividad que consistía en establecer una relación circular entre diferentes ejemplos de estereotipos, prejuicios, formas de discriminación y profecías auto cumplidas, resaltando la dific

Today is my frist class  of the course Intercultural Learning   and Cultural Diversity in education. We start with a personal presentation throug a collage with images that represent each of us. My classmates are from several countries: Spain, Belgium, Germany, Ireland and Finland. So this activity shows how similar and diferent we are. We also we try to agree with the definition of culture and education.